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同班同学可“传染性”地相互刺激对STEM的兴趣

   同班同学可“传染性”地相互刺激对STEM的兴趣

同班同学可“传染性”地相互刺激对STEM的兴趣

(36500365uux.cn报道)据EurekAlert!:新的研究报道,那些认为自己的高中同学对科学课程有兴趣的大学生更可能打算进入STEM的职业生涯。一项对整个国家所做调查的结果表明,高中课堂中的相互激励环境可能会“传染性地”正面影响学生对STEM的兴趣。

鉴于近年来在全国推动增加STEM人才库的运动(这是学生选择退出STEM而选择其他在相关职业领域代表性不足的兴趣偏好的结果),一个十分关键的问题是需要了解能促进进入STEM领域并保持对STEM兴趣的教育环境有哪些重要特点。为了更好地发现那些特性,Zahra Hazari和同事收集了在全美国随机选择的50个学院和大学中上英语入门必修课的学生数据。他们要求参与研究的学生报告其进入STEM职业生涯的可能性,参与者还要报告他们所在高中的同学对生物学、化学和物理学课程的兴趣有多大。研究人员同时考虑到其它的影响因素,如教学品质、学术成就及家庭对科学和数学学习的支持。该调查显示,那些来自在高中课堂气氛中感觉对STEM兴趣低下的大学生中只有40%显示出对STEM职业的兴趣,而在那些高中课堂气氛中对STEM兴趣浓厚的大学生中有65%会显示出对选择STEM职业的兴趣。

更重要的是,同侪兴趣与提高或维持高中时学生的生物学、化学和物理学分数相关。作者说,未来的研究应该进一步调查在同学间兴趣传播及学生如何进行主动学习的机制。




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